Сьогодні світ опинився на порозі кліматичної катастрофи. Діяльність людини, негативно впливаючи на довкілля, викликає незворотні процеси, пов’язані з таненням льодовиків, підняттям рівня світового океану, зникненням унікальних екосистем, що своєю чергою несе небезпеку для самих мешканців Землі. Вже зараз через зміну клімату в Україні спостерігається зростання середньорічних температур повітря, часті спекотні дні і задуха влітку, майже безсніжні зими, посухи та пилові бурі, сильніші пожежі та забруднення повітря. Пом’якшити наслідки змін клімату, глобального потепління можливо об’єднаними зусиллями людей та людських спільнот. Для того потрібно не лише розуміння глобальних екологічних проблем, а й намагання кожного і кожної змінити ситуацію завдяки змінам повсякденної поведінки. Саме такі завдання висуває такий міжнародний і сьогодні дуже поширений у світі освітній напрям як кліматична освіта.
З 2018 року у межах НУШ українські загальноосвітні школи запроваджують компетентнісно орієнтоване навчання. У переліку ключових компетентностей учнів, які формуються засобами усіх освітніх галузей згідно Державного стандарту початкової освіти визначена зокрема, екологічна компетентність, «що передбачає усвідомлення екологічних основ природокористування, необхідності охорони природи, дотримання правил поведінки на природі, ощадливого використання природних ресурсів, розуміння контексту і взаємозв’язку господарської діяльності і важливості збереження природи для забезпечення сталого розвитку суспільства».
Визначений зміст компетентності передбачає інтеграцію елементів кліматичної освіти у зміст різних предметів початкової школи у вигляді навчальних ігор, екскурсій, експериментів, групових проектів, моделювання життєвих ситуацій тощо.
Така модель кліматичної освіти стала основою створених за сприяння посольства Фінляндії в Україні навчально-методичних матеріалів для проведення занять з учнями початкових класів на тему «Зміни клімату і сталий розвиток», що складаються з методичних рекомендацій для вчителів та дидактичних засобів навчання для учнів. Модель передбачає можливість проведення вчителем як кількох окремих занять (1-2 на рік) з питань кліматичних змін, так і виконання учнями спеціальних завдань на уроках з математики, читання, мови, «Я досліджую світ», які дозволяють сформувати в учнів відповідні елементи ключової компетентності.
Матеріали подані у вигляді посібника і можуть використовуватись як повністю в он-лайн навчанні, так і в оф-лайн варіанті з використанням ІТ технологій. Для зручності керування діяльністю дітей до кожного з інструментів організації (презентації, завдання, гри та ін.) вчитель може переходити прямо з одного екрану із посібником.
Вони доступні в електронному форматі на освітній поатформі www.e-comon.org.ua у розділі:
Матеріали «Зміни клімату і сталий розвиток» містять рекомендації з проведення восьми зустрічей для учнів 1-4 класів, по дві у кожному класі, а також приклади завдань на тему зміни клімату для шкільних уроків. Авторський колектив: Олена Пометун, Галина Сєрова, Олена Гончарова.
Заняття допоможуть усвідомити школярам важливість проблеми змін клімату, значення у цій проблемі людської діяльності та необхідності щоденної свідомої поведінки кожної людини через розкриття наступних тем:
для 1-х класів:
Зустріч 1 «Як стати другом планети»;
Зустріч 2 «Як на Землі змінюється клімат»;
для 2-х класів:
Зустріч 3 «Чому відбуваються зміни клімату»;
Зустріч 4 «Як запобігати змінам клімату»;
для 3-х класів:
Зустріч 5 «Зміни клімату і споживання води»;
Зустріч 6 «Як споживати енергію та тепло, пом’якшуючи зміни клімату»;
для 4-х класів:
Зустріч 7 «Який зв’язок між сміттям і змінами клімату»;
Зустріч 8 «Як екологічне маркування допомагає запобігти змінам клімату».
Методичні рекомендації містять вказівки, необхідні для ефективної організації пізнавальної діяльності учнів: план заняття, зміст, детальний опис проведення заняття, пізнавальні завдання з різних предметів інтегрованого змісту, довідкову інформацію за темою заняття. У дидактичних матеріалах для учнів подано екранні презентації, ігри, відео, роздаткові матеріали, які висвітлюють причини та наслідки зміни клімату, забезпечують можливість проведення самостійних дослідів і планування власних дій щодо споживання природних ресурсів.